Innovación en las aulas, una nueva forma de aprendizaje!

Laura Artero.


Mercedes Redondo, profesora de educación infantil y responsable de Proyecto iPad en el colegio SEK-Ciudalcampo en Madrid, decidió hacer la prueba de probar el ipad con tres alumnos suyos. Al comprobar el éxito que tenía, decidió junto a su compañera iniciar el curso basando el aprendizaje con la tecnología de los iPads.

Se trataba de una iniciativa pionera en España y la Institución Educativa SEK puso todos los medios a su alcance para introducir este dispositivo en la educación infantil. El centro adquirió 50 iPad y empezó una aventura que cambiaría para siempre la manera tradicional de enfocar las clases.

Las profesoras estaban convencidas de que la integración del iPad mejoraría notablemente la falta de atención y la pérdida de interés en las actividades propuestas. 

Los alumnos de entre tres y cinco años perciben la tecnología no sólo como un elemento de ocio, sino también como un complemento para el aprendizaje. Por este motivo, el centro evalúa muy positivamente el uso de esta herramienta, puesto que el impacto en el aprendizaje se notó desde el primer día y el iPad ya se ha convertido en un elemento esencial de las clases.

El otro factor que ha favorecido la implementación del iPad es la enseñanza a partir de “unidades de indagación”, puesto que en educación infantil aún no se usa el concepto de asignatura. 

Esta forma de aprendizaje se centra en temáticas tan variadas como “el agua”, “así soy yo” o “como era antes”, que potencian la creatividad y la imaginación de los alumnos. Por este motivo, el iPad se ha revelado como una herramienta muy versátil.

Evidentemente, el proceso de selección de las apps se ha convertido en una de las tareas más interesantes para las profesoras de educación infantil a la hora de preparar sus clases. Aunque siempre bajo la premisa de que no sean simples juegos y que aporten un contenido o una actividad con potencial didáctico.

A pesar de que las apps de lenguaje e idiomas son muy abundantes, el iPad también se ha convertido en una ventana abierta a muchas otras actividades, como la escritura, el dibujo, la fotografía, la música, los cuentos e, incluso, las ciencias o las matemáticas. Su uso intuitivo favorece el desarrollo de los sentidos de los alumnos, les obliga a ser creativos y facilita un seguimiento individualizado del aprendizaje por parte de las profesoras.

Gracias al éxito del primer curso completo con el iPad en las clases de educación infantil en el colegio de Ciudalcampo, la Institución Educativa SEK ha decidido incorporar este dispositivo en todos los centros que tiene en España para trabajar con los alumnos de entre tres y cinco años. Asimismo, ya prevén introducirlo en los cursos superiores.

Sin duda, esta experiencia, pionera en España, es una manera innovadora de integrar la tecnología multimedia en la educación, además de preparar a los alumnos para el mundo del futuro

Laura Artero.

Fuentes: Perfiles de Apple en la educación. © 2013 Apple Inc. http://www.apple.com/es/education/profiles/sek/

TIC y Educación para gente discapacitada

''Adrian Fernandez Romero''

Hablar Hola me llamo Adrian Fernandez y en este articulo hablare sobre el uso de las TIC con personas que tienen problemas de discapacidad, minusvalia o deficiencia. Hablare sobre los usos de estas tencologias que pueden llegar a hacer la vida mas facil a gente con algunos de estos problemas, para que lleven una vida normal y sean educados de manera especial, pero con el objetivo de que sean educados

ALGUNOS CONCEPTOS DE EDUCACIÓN ESPECIAL

- Deficiencia: pérdida o anormalidad de una estructura o función psicológica, fisiológica o anatómica.
- Discapacidad: restricción o ausencia (causada por una deficiencia) de la capacidad de realizar una actividad normalmente
- Minusvalía: situación de desventaja de una persona que, a consecuencia de una deficiencia o discapacidad, tiene limitado o impedido el desarrollo de sus roles habituales.

- Finalidades de la Educación Especial:

- Lograr el máximo desarrollo de las capacidades de las personas
- Desarrollar globalmente su personalidad
- Preparar a las personas para su incorporación y participación en la vida social y laboral

TIC Y EDUCACIÓN ESPECIAL

Las TIC proporcionan múltiples funcionalidades a las personas con discapacidades o que requieren una atención especial, facilitando:

- la comunicación
- el acceso/proceso de la información
- el desarrollo cognitivo
- la realización de todo tipo de aprendizajes
- la adaptación y autonomía ante el entorno.
- ocio
- instrumentos de trabajo, posibilidades de realizar actividades laborales

- Discapacidades físicas:

- Problemáticas visuales (parciales o totales):

-lectores de textos, periférico para la lectura Braille, impresora Braille
-calculadoras parlantes
-procesadores/gestores de textos y otros programas standard manejados por voz
-detectores de obstáculos para guiar a las personas...
-lupas amplificadoras de pantalla y otros adaptadores para perosnas con baja visión

- Problemáticas auditivas (parciales o totales):

-teléfonos con transcripción de texto, programas para la conversión de voz en texto
-herramientas standard de correo electrónico y chat
-generadores de ondas de sonidos (para el entrenemainto del habla)
-sistemas de amplificación electrónica para hipoacusias.

- Problemáticas motóricas

-teclados alternativos adaptados, donde se modifica la velocidad de repetición de las teclas
-interruptores, punteros, carcasas, licornios..., para quienes no pueden mover los dedos
-programas reconocedores de voz
-programas standard adaptados
-instrumentos de control remoto para el desplazamiento de sillas, control de luces y otros interruptores...

- Problematicas de la expresión verbal (parciales o totales):sintetizadores de voz

Discapacidades mentales:

- Dificultades de aprendizaje:
 -nuevos entornos de aprendizaje virtuales
 -programas de refuerzo y ejercitación

- Deficiencias mentales graves (síndrome de Down, atrasos mentales, amnesia..).
-instrumento para el acceso a la información y la comunicación en general
-programas específicos para el diagnóstico y tratamiento de algunas deficiencias.
-materiales didácticos de refuerzo

FUENTE: http://www.juntadeandalucia.es/temas/tic/discapacidad.html

TIC para todos

Cubero Zafra, Óscar

La tecnología es un gran avance para todos. Los alumnos discapacitados intelectual y visualmente, se ven favorecidos en su inclusión en la sociedad. Las aulas con estructuras digitales favorecen esta medida.

La tecnología en las aulas supone un gran avance para todos. No cabe duda de que ha sido un acierto por parte de las escuelas introducir esta medida en sus clases.
Todos los alumnos están agradecidos con esto, porque es mucho más cómodo y eficaz a la hora de hacer sus tareas. Pero hay unos, que están mucho más contentos. Los alumnos discapacitados gracias a esto, están más inmersos en la sociedad y más abiertos a entablar conversaciones a causa de entender las cosas mejor que antes. La implantación de la tecnología y el desarrollo que han supuesto  para la educación, deja a los alumnos incapacitados en una posición inmejorable de cara a la sociedad. Se habla de:

"Una mayor posibilidad y más fácil acceso a la información, a materiales y recursos didácticos, una mayor posibilidad de ampliar el abanico en sus expectativas formativas y laborales y uno de los aspectos más importante, una gran herramienta de socialización. Poder compartir información, compartir tareas escolares, compartir trabajos, trabajar en equipo en clase o desde casa, hablar de los mismos temas, jugar a los mismos juegos, participar en los mismos foros, poder escribir y leer correos, buscar música, vídeos, etc.."

Es básico que se implante desde primaria para que su educación sea regular e igual que la de las demás personas. 

Los padres de los alumnos discapacitados visualmente, tienen un gran interés en esto, puesto que en primaria o preescolar, se utiliza mucho las imágenes visuales. Dibujos, por ejemplo. Tener al alcance power points o tablets, puede beneficiar a sus hijos.

Las aulas de la mayoría de las escuelas están preparadas en cuanto a estructura se refiere, para soportar esta medida. Si algún colegio no lo hace, podría ser un problema económico. Pero, repito, hoy en día me parece básico para la educación de los niños.

Fuente: 

García Villalobos, Julián (2013) "Las tecnologías digitales en el aula para los alumnos con discapacidad visual"
Publicado en Observatorio tecnológico. Consultado el 20/3/2013.

TIC y Educación para gente discapacitada

'' Adrián Fernández Romero''

Hola, en esta publicación de las TIC explicare como ayudan las TIC a las personas con discapacidad. Primero, explicare como definiríamos a una persona con problemas especiales, que es lo que tiene que tener para que se le considere discapacitado, y explicare como beneficia las TIC, según los problemas que este tipo de personas puedan tener.

PROBLEMAS:


- Deficiencia: pérdida o anormalidad de una estructura o función psicológica, fisiológica o anatómica.
- Discapacidad: restricción o ausencia (causada por una deficiencia) de la capacidad de realizar una actividad normalmente
- Minusvalía: situación de desventaja de una persona que, a consecuencia de una deficiencia o discapacidad, tiene limitado o impedido el desarrollo de sus roles habituales.
- El concepto de diversidad versus necesidades educativas especiales. Diversidad abarca más que los individuos con discapacidades, comprende:

- Diversidad personal: todos somos diferentes
- Diversidad de rendimiento académico
- Diversidad en las competencias instrumentales necesarias para el aprendizaje; suelen deberse a factores socioculturales que han impedido a los alumnos acceder adecuadamente a estos aprendizajes básicos (inmigrantes, pobres...)
- Diversidad por limitaciones psicocognitivas
- Diversidad por limitaciones físicas
- Diversidad cultural

- ¿Que Finalidad tiene la Educación Especial?:

- Lograr el máximo desarrollo de las capacidades de las personas
- Desarrollar globalmente su personalidad
- Preparar a las personas para su incorporación y participación en la vida social y laboral

- Algunos principios en Educación Especial:

- Uno de los principios de la Educación Especial es considerar la personalidad en su conjunto (percepción, cognición, emoción, motivación, socialización...), no centrarse solamente en la discapacidad.
- Potenciar al máximo el desarrollo de la autonomía y el autoconcepto de los discentes.
- Priorizar los aprendizajes prácticos y funcionales.
- Promover la participación lo más plena posible en los entornos habituales de los discentes: casa, escuela, barrio, empresa...
- Utilizar metodologías que permitan procesos de enseñanza y aprendizaje individualizados, aprovechando a la vez las circunstancias que permitan el trabajo conjunto.
- Establecer canales de colaboración con al familia.

FACILIDADES DEL TIC
Las TIC proporcionan múltiples funcionalidades a las personas con discapacidades o que requieren una atención especial, facilitando:

- la comunicación
- el acceso/proceso de la información
- el desarrollo cognitivo
- la realización de todo tipo de aprendizajes
- la adaptación y autonomía ante el entorno.
- ocio
- instrumentos de trabajo, posibilidades de realizar actividades laborales

A continuación se analizan algunos casos concretos:

- Discapacidades físicas:

- Problemáticas visuales (parciales o totales):

... lectores de textos, periférico para la lectura Braille, impresora Braille
... calculadoras parlantes
... procesadores/gestores de textos y otros programas standard manejados por voz
... detectores de obstáculos para guiar a las personas...
... lupas amplificadoras de pantalla y otros adaptadores para perosnas con baja visión

- Problemáticas auditivas (parciales o totales):

... teléfonos con transcripción de texto, programas para la conversión de voz en texto
... herramientas standard de correo electrónico y chat
... generadores de ondas de sonidos (para el entrenemainto del habla)
... sistemas de amplificación electrónica para hipoacusias.

- Problemáticas motóricas

... teclados alternativos adaptados, donde se modifica la velocidad de repetición de las teclas
... interruptores, punteros, carcasas, licornios..., para quienes no pueden mover los dedos
... programas reconocedores de voz
... programas standard adaptados
... instrumentos de control remoto para el desplazamiento de sillas, control de luces y otros interruptores...

- Problematicas de la expresión verbal (parciales o totales):

... sintetizadores de voz

- Discapacidades psíquicas (emotivas y sociales):

- Autismo

... uso de algunos programas y recursos TIC como medio de expresión personal y con una función mediadora

- Hiperactividad y déficit de atención
- Otros problemas conductuales (psicosis, inadaptación social...)

... instrumento para el acceso a la información y la comunicación en general
... uso de algunos programas y recursos TIC como medio de expresión personal y refuerzo de la autoestima

- Discapacidades mentales

- Dificultades de aprendizaje

... nuevos entornos de aprendizaje virtuales
... programas de refuerzo y ejercitación

- Dislexia y disgrafía

... programas específicos para su diagnóstico y recuperación

- Problemas psicomotrices

... programas de entrenamiento psicomotriz

- Deficiencias mentales graves (síndrome de Down, atrasos mentales, amnesia...)

... instrumento para el acceso a la información y la comunicación en general
... programas específicos para el diagnóstico y tratamiento de algunas deficiencias.
... materiales didácticos de refuerzo

- Actividades para la comunicación. La comunicación nos permite interactuar en el entorno social. A través de la comunicación, transmitimos mensajes a otros. Requiere intencionalidad, respuesta motora y intersujetividad. Y nos permite desarrollar la capacidad simbólica y el pensamiento abstracto. Y el crecimeinto emocional. (ver más http://www.jfonoll.cat)

• Programas de estimulación sensomotriz para el seguimiento de la mirada (ayudan a fijar la atención)
• Actividades causa-efecto (con apoyo de ratón, pulsador, teclado, cámara web, Wiimote...) para que tome consciencia de la correspondencia entre acción y resultados en la pantalla.
• Actividades de comunicación-lenguaje: comunicación preverbal, sistemas aumentativos de comunicación SAAC con pulsadores y otros periféricos, programas de barrido...
• Apoyos a la lectura: síntesis de voz, lectores de pantalla

FUENTE:  http://peremarques.pangea.org/ee.htm

El aprendizaje de las TIC

Ainoa Medina Granados

Las TIC han ampliado muchísimo las posibilidades de adquirir información, interactuar, establecer redes, abordar problemas comunes, participar en la vida social...

                                                                                                        Pero también existen algunos riesgos de que estas tecnologías no estén al alcance de todo el mundo y que algunas personas no puedan compartir las ventajas de los nuevos canales de comunicación y  sufran marginación por ello. A causa de esto la UNESCO, tiene el propósito de lograr que todos los pueblos del mundo sean capaces de aprovechar el enorme potencial de lasTIC para el aprendizaje y la autonomía.

El aprendizaje electrónico:La enseñanza y el aprendizaje son dos aspectos fundamentales, uno de los requisitos básicos de la educación del siglo XXI es preparar a la población para que pueda participar en una economía fundada en el conocimiento. El aprendizaje electrónico es la base para construir sociedades integradoras del conocimiento.

El aprendizaje móvil:El aprendizaje móvil ofrece métodos modernos de apoyo al proceso de aprendizaje mediante el uso de instrumentos móviles, tales como los ordenadores portátiles, las tabletas informáticas... Se está convirtiendo en una de las soluciones a los problemas que confronta el sector educativo.

El aprendizaje de libre acceso y a distancia:El aprendizaje de libre acceso, es una filosofía basada en el principio de flexibilidad, en función de cuándo y cómo el alumno estudia. Este enfoque es muy beneficioso para los estudiantes discapacitados o que viven en zonas de difícil acceso. La educación a distancia es el uso de técnicas pedagógicas, recursos y medios de comunicación específicos para facilitar el aprendizaje y la enseñanza entre alumnos y docentes que están separados por el tiempo o la distancia.

Herramientas TIC para el aprendizaje: Gracias a las herramientas digitales disponibles hoy en día en la Web se han creado diferentes estrategias didácticas que favorecen la educación. Las aulas abrieron sus puertas y entraron los ordenadores, las pizarras digitales, los libros de texto interactivos y otras herramientas tecnológicas cuya finalidad es facilitar la tarea de enseñanza de los docentes y el proceso de aprendizaje de los alumnos. El uso y aplicaciones que se da a estas herramientas está delimitado por las necesidades y características de cada usuario. Cada docente debe verificar cuáles son las aplicaciones que se adaptan más a su forma de trabajar y a las particularidades de su alumnado, para delimitar las que pueden ser más efectivas y de utilidad para su clase.

Estas son algunas de las herramientas más destacadas:

·         Editar y compartir fotografías: entre las herramientas más valoradas en esta categoría por los profesionales de la educación destacan Flickr, Picasa y Photopeach.

·         Creación de blogs: Wordpress, Blogger y Posterous son las herramientas para crear blogs recomendadas por los especialistas educativos

·         Herramientas para e-learnig: Moodle y Blackboard son las aplicaciones favoritas en el sector educativo para gestionar cursos y trabajos educativos en plataformas virtuales.

FUENTES:

UNESCO (1995-2012) Apartado de las TIC en la educación.

http://www.unesco.org/new/es/unesco/themes/icts/lifelong-learning/open-and-distance-learning/

Vázquez, Marta (22 de Abril de 2011)

http://www.consumer.es/web/es/educacion/escolar/2011/04/22/200219.php

Bill Gates promueve la escuela digitalizada

Laura Chamorro Gálvez

Para Bill Gates, fundador y ex presidente de Microsoft, el uso de dispositivos informáticos en la educación supone una mejora y un potenciador educativo, además de una fuente de inversión que podría llegar a mover hasta 9.ooo millones de dólares. Así, Bill Gates destaca el papel de las tablets, los smartphones y los ebooks en un nuevo modelo de educación.

El uso de dispositivos móviles y las redes sociales entre los jóvenes cada vez es más alto, lo que puede generar una inflexión entre plataformas informáticas y modelos de enseñanza, creando así una nueva innovación: una educación tecnológica.

Así lo afirmó Gates, quien defendió el uso de libros digitales a los clásicos libros de papel. De esta manera, afirmó en una conferencia en Austin (Texas) que el papel de los libros debería ser más tecnológico,  y que los libros deberían volverse totalmente digitales en las aulas educativas.

Un ejemplo de esta nueva idea de ver la enseñanza y de su difusión es su propia fundación Bill&Melinda Gates, basada en además de ayudas en la sanidad, en mejorar la educación juvenil. Con la aparición de las nuevas tecnologías en las aulas se reducirían costes, lo que significaría una mejora además de en los centros también en las pruebas de las escuelas públicas de EEUU (similares a las PAU). Las notas de corte de estas han quedado iguales que antaño y desfasadas, pese que su presupuesto en los últimos años al acceder se ha  duplicado.

Para Gates, la tecnología ademas de reducir costes, mejoraría los resultados en la enseñanza. Un ejemplo es una encuesta realizada a estudiantes estadounidenses, en la cual el 44% de los estudiantes prefieren leer en un dispositivo digital o que el 80% ya utilizan día a día en sus vidas un smartphone.

Actualmente, diversas empresas ya mueven millones de dólares gracias a esto, pero Gates, un claro y aún vigente emprendedor, asegura que además de ser una mejora en los resultados, el promover el uso de dispositivos informáticos  puede llegar a duplicar las cifras actuales en inversiones de este ámbito en un futuro.



Casas, Alfonso (2013) , '' ¿Los smartphones y tabletas pueden mejorar la labor escolar? Según Bill Gates, así es''
http://www.pcworld.com.mx/Articulos/28072.htm

El futur de les TIC en l'ensenyament

 

 Ferran Fdez. Egea

 

 

 

Avui en dia trobar informació es una gran facilitat gràcies a la gran xarxa establerta en casi tot el món que hi ha. Ja desde ben petits es promou la facilitació d'aquests recurs als infants perque vagin familiaritzan- se ja amb aquesta tecnología. Això també comporta que el professorat també hagin de fer sevir aquests recursos, i expossin la seva experiéncia als alumnes i viceversa.

 

 

 És cert que la informació és el bé més preuat que es gestiona a la societat d'avui. Tenir la informació adequada en el moment adequat, saber transmetre aquestes dades de forma eficient és ara com ara un tresor que sembla estar en mans de la tecnologia o dit d'una altra manera, dels que tenen la tecnologia, que s'aprofita puntual i rigorosament dels avenços científics que augmenten de forma vertiginosa.

Si entenem l'ensenyament com l'empresa el producte de la qual és la informació que servirà per formar els nostres nens i els nostres professionals, el mateix concepte d'efectivitat a les comunicacions empresarials és perfectament aplicable a molts àmbits de la formació. Els continguts dels programes educatius mai no han disposat abans d'unes eines tan efectives al temps que econòmiques per posar-se fàcilment a l'abast de l'estudiant. Un ordinador amb capacitat multimèdia és tot el que es necessita a l'extrem de l'alumne. Una infraestructura dimensionada d'acord al numero d'usuaris i flux de dades que aquests faran córrer és el que cal a l'extrem de la institució educativa, i tot això ja ho tenim ara.

Cal tenir molt clar que els continguts a la Xarxa tenen un altre "llenguatge", que no estem fent el pas de la màquina d'escriure a l'ordinador per pures feines de procés de text i impressió. I això ens obliga a tots a fer les coses d'una altra manera. Els formadors han de conèixer aquest nou mitjà, ràpid, canviant, evolutiu, en què els continguts no són els mateixos d'un dia per l'altre, mai una mateixa lliçó o programa educatiu no havia pogut canviar d'aspecte o afegir-ne més continguts de manera tan ràpida i econòmica com ara.

 

Per la mateixa raó l'alumne pot intervenir, fent servir les mateixes eines pot engegar llocs a Internet per treball en grup, per recerca de resultats a nivell mundial sense posar ni un sol segell ni haver d'esperar dies a rebre una resposta d'un company llunyà. L'intercanvi d'experiències per part de professors i alumnes de forma ràpida i amb eines d'imatge, so i dades és una realitat. La millora a l'amplada de banda de les comunicacions (ADSL, cable, XDSI) fa que veiem els mitjans audiovisuals de captació i presentació com eines encara més quotidianes que han d'afavorir la distribució i presentació de lliçons i treballs de forma més enriquidora i fàcil.

 

És moment que els fabricants de programari i maquinari tinguin molt present que cal posar les coses fàcils a l'usuari, que ja no és, ni cal que sigui, un expert en ordinadors. Les eines que posem en mans de l'usuari han de ser intuïtives, fàcils i ràpides d'aprendre, avui ja no hi ha temps d'aprendre complicats programaris o de llegir extensos manuals d'instruccions per operar equips pretesament senzills.  

La importància ja no la té l'eina, que ens ha enlluernat en un primer moment, la tenen els continguts, i hem d'actuar en conseqüència.

 

 

 

Fonts: 

 

http://www.mmur.net/teenchannel/era_digital/taula%20rodona/j-balaguer.htm